تبیین ۲ اولویت آموزش و پرورش در مدارس استثنایی سمنان
مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان از شخصیسازی آموزش و مهارتهای اجتماعی به عنوان اولویت این استان در مدارس استثنایی نام برد.
قاسم شریفی، در نشست مدیران مدارس استثنایی استان که در مجتمع آموزشی، رفاهی و فرهنگیان سمنان برگزار شد، با تقدیر از زحمات مدیران حوزه آموزش و پرورش استثنایی گفت: آموزش و پرورش استثنایی از دیرباز پیشگام شخصیسازی آموزش بوده و به همین دلیل، شخصیسازی آموزش برای زندگی باکیفیت و تقویت مهارتهای اجتماعی و ارتباطی به عنوان دو اولویت اصلی آموزش و پرورش استان در این بخش انتخاب و ابلاغ شده است.
او با اشاره به آمار دانشآموزان تحت پوشش توضیح داد: در حال حاضر ۶۸۰ دانشآموز در مدارس استثنایی و ۲۶۰ دانشآموز در مدارس عادی تلفیقی فراگیر با نیازهای ویژه تحت آموزش هستند و حدود ۳۰۰ نیروی موظف و غیرموظف در ۱۱۹ کلاس درس در این حوزه خدمات ارائه میدهند.
شریفی با تأکید بر دو اولویت اصلی آموزش و پرورش استثنایی گفت: نخستین محور، شخصیسازی آموزش و ایجاد فرصت زندگی باکیفیت است. برای هر دانشآموز با نیازهای ویژه باید فرصت یادگیری، پیشرفت و مهمتر از همه فرصت زندگی و زندگی با کیفیت فراهم شود که این همان مفهوم شخصیسازی آموزش است.
به گفته او اگرچه امروز جهان با تکیه بر هوش مصنوعی و تجهیزات کمکی به دنبال شخصیسازی آموزش است، اما آموزش و پرورش استثنایی سالهاست این مسیر را آغاز کرده است.
مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان ادامه داد: در کنار شخصیسازی آموزش و برای تحقق زندگی باکیفیت، باید این مهارتها در اولویت قرار گیرد؛ حتی پیش از مهارتهای دانشی و ساحت علمی و فناورانه که در سند تحول بنیادین آمده است. مهارتهای ارتباطی، زندگی روزمره، رفتارهای اجتماعی و خودمراقبتی از اولویتهای اصلی این بخش به شمار میآیند.
شریفی گفت: تلاش میشود فضای امن، حمایتی و بدون تبعیض نه تنها برای دانشآموزان، بلکه برای همه همکاران این مدارس نیز فراهم شود.
در ادامه، رئیس اداره ارزیابی عملکرد و پاسخگویی به شکایات آموزش و پرورش استان سمنان از اجرای فرآیند تبادل تجارب و اشتراکگذاری دستاوردها میان مدیران شهرستانها و مناطق در قالب طرح «همتا» و به شیوه میزبانی و میهمانی خبر داد.
محمد کرمانی گفت: هدف این برنامه، اجرای دقیقتر فعالیتهای تعریفشده در آموزش و پرورش استان است که در قالب ۷۰ انتظار ارائه شدهاند. ایجاد بستری برای ارتقای کیفی فعالیتها و همسوسازی آنها با اهداف تعیینشده از دیگر اهداف این طرح است.
او با اشاره به نقش تجربیات موفق در شتاببخشی به اهداف و کاهش خطاهای تکراری در مدارس توضیح داد: تبادل دستاوردها، روشهای کارآمد، ابزارهای اجرایی و تحلیلهای میدانی در طرح «همتا» نقشی اساسی در تقریب نگرش، گسترش بینش مشترک، تقویت توانمندی حرفهای و بهبود فرآیند تصمیمسازی ایفا میکند.
کرمانی تاکید کرد: این رویکرد نه تنها به انتقال دانش، تجربه و مهارت منجر میشود، بلکه موجب تقویت روحیه همافزایی سازمانی، ایجاد حس مسئولیت مشترک و افزایش انسجام شبکهای میان شهرستانها و مناطق خواهد شد.